Календарно-тематическое планирование по литературе составлено на основе федерального компонента Госстандарта основного общего образования 2004 года УМК: 1 Литература учебник 5 класс в 2 –х частях «Просвещение», Москва, 2012 г. Авторы: В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин 2.СD – диск: Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки литературы 5-6 классы» 4.Видеофильм «А.С.пушкин» 5.Видеофильм «Классики русской литературы» 6.Видеофильм «Биографии писателей» (в двух частях0 7.Слайд-альбом «Вокруг Пушкина» 8.Журнал «Литература в школе» 9.Диск электронное приложение к учебнику Количество часов по полугодиям: 1 полугодие 16 недель – 48 час. 2 полугодие 18 недель – 54 час. Учебно-тематическое планирование по литературе Класс: 5 класс Количество часов: 105 часов Всего часов в неделю в 5 классе: 3 часа № П.П.

• Гдз По Истории 5 Класс
• Гдз По Математике 5 Класс

Наименование разделов и тем Всего часов Количество часов теоретические Практические 1 Введение. Роль книги в жизни человека 1 1 0 2 Устное народное творчество 10 9 1 РР 3 Древнерусская литература 3 2 1 РР 4 Русская литература XVΙΙΙ века 1 1 0 5 Русская литература XΙX века 40 37 3 6 Русские поэты 19 века о Родине, родной природе и о себе. 8 8 0 6 Русская литература XX века 19 16 3 7 Поэты о Великой Отечественной войне 2 2 0 8 Писатели и поэты 20 века о Родине, родной природе и о себе 4 4 0 9 Писатели улыбаются 3 3 0 7 Зарубежная литература 14 13 1 КР Итого: 105 95 10 6. Тематическое планирование учебного материала по литературе в 5 классе. Количество часов – 105 часов. Дата проведения урока № урока № урока в теме Тема урока Пункт учебника Использование ИКТ и мультимедийных ресурсов Используемые технологии, методы, формы Планируемые виды деятельности учащихся Л (личностные) ПР (предметные) П ( метапредметные познавательные) К (метапредметные коммуникативные) Р (метапредметные регулятивные) Предпологаемая Фактическая 1 1 Введение. Роль книги в жизни человека Технологии КСО Л-1 ПЦО-1 2 1 Устное народное творчество Стр.7-8 Диск Личностно-ориентированное обучение Л-1 М-2 ПРП -2 3 2 Сказка как вид народной прозы.

Русская народная сказка «Царевна-лягушка» Стр. 8-12 Личностно-ориентированное обучение Л-1 М- 1 ПРП-1 4 3 Образ Василисы Премудрой Стр. 13-25 Диск Личностно-ориентированное обучение Л -1 М -2 ПРП -3 5 4 Образ Ивана-Царевича Стр. 13-25 Игровая технология Л -1 М -2 ПРП -3 6 5 Русская народная сказка «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» Стр. 28-35 Развивающее обучение Л -1 М -2 ПРП -3 ПРК-2 7 6 Образ главного героя Стр. 28-38 Проблемное обучение Л – 1 М- 2 ПРП - 4 8 7 Р.р.№ 1 Составление волшебной сказки Проблемное обучение Л- 1 М – 2 ПРП -4 ПЦО - 3 9 8 Сказки о животных.

«Журавль и цапля» Стр.40-42 Диск Развивающее обучение Л- 1 М – 2 ПРП -4 ПРК -1 ПЦО - 3 10 9 Бытовые сказки. «Солдатская шинель» Стр.42-44 Диск Личностно-ориентированное обучение Л- 1 М – 2 ПРП -4 ПРК -1 ПЦО - 3 11 10 Народная мудрость сказок. Из рассказов о сказочниках. Стр.44-46 Личностно-ориентированное обучение Л -1 М -1 ПРП -3 ПРК -2 12 1 Древнерусская литература. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича» Стр. 45-49 Личностно-ориентированное обучение Л -1 М -1 ПРП -3 ПРК -2 13 2.

Издательство и печать. Издание 'Уроки литературы в 5 классе. Поурочные разработки (к учебнику В.Я. ФГОС' выпущено печатным издательством 'Просвещение' в 2018 году. Входит в серию 'Литература'. Издание состоит из 252 стр., а его автором является Беляева Н.В. Найти в наличии и купить книгу можно в двух интернет-магазинах. Автор: Беляева Н.В. Сборники по всем предметам Сборники по развитию мыслительных способностей Образовательные системы. Школа 2100 Начальная школа XXI века Школа России Перспектива Гармония Перспективная начальная школа Планета знаний РИТМ Система Л.В. Занкова Система Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова Диалог Начальная инновационная школа Открываю мир. Учебники для коррекционных образовательных учреждениий. Уроки литературы в 5 классе. Поурочные разработки (к учебнику Коровиной ФГОС). Просвещение, 2012. Серия: Литература (Просвещение). 5 класс: рабочая программа по учебнику В.Я. Коровиной, В.П. Подготовки школьников в соответствии с основными положениями ФГОС.

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича» Стр. 45-49 Диск Личностно-ориентированное обучение Л -1 М -1 ПРП -3 ПРК -2 14 3 Рр №2 Творческое задание.Сочинение по картине А Иванова «подвиг молодого киевлянина» Стр. 44 Личностно-ориентированное обучение Л -1 М – 2 ПРП -2 ПРК -3 15 1 Из русской литературы 18. Ломоносов «Случились вместе два астронома в пиру» Стр.

54-55 Частично-поисковый метод Л -1 М – 2 ПРП -2 16 1 Из русской литературы 19 века. Русские басни. Стр.57 Частично-поисковый метод Л -2 М – 3 ПРП – 3, 4 ПРК - 1 17 2 Р.р.»3 И.А. Басня «Волк на псарне», Мораль басен и способы её выражения.

56-63 презентация Проблемное обучение Л -2 М – 3 ПРП – 3, 4 ПРК - 1 18 3 И.А. Басня «Свинья под дубом», аллегория как основа художественного мира басни. Личностно-ориентированное обучение Л -2 М – 3 ПРП – 3, 4 ПРК - 1 19 4 И.А. Басня « Ворона и лисица»Выражение народного духа и народной мудрости в баснях Крылова. Стр.65-67 Диск Личностно- ориентированное обучение Л -2 М – 3 ПРП – 3, 4 ПРК - 1 20 5 Урок- проект. 68-69 Личностно- ориентированное обучение Л -2 ПРП -5 21 6 В.А.

Жуковский «Спящая царевна» как литературная сказка Стр. 70-78 Диск Личностно- ориентированное обучение Л -2 М – 3 ПРП – 3, 4 ПРК - 1 22 7 В.А. Жуковский «Спящая царевна» Стр.78-83 презентация Личностно- ориентированное обучение Л -1 М – 1,2 23 8 В.А.

Баллада «Кубок» Реальное и фантастическое в балладе. 84-90 Исследовательская деятельность Л – 2 М -1, 2,3 ПРП -1, 3 ПЦО – 2,4 24 9 А.С. Пушкин Стихотворение «Няне» Лирика как род литературы. Лирический герой, его чувства, мысли, настроение.

Стр.91-93 презентация Диск Личностно- ориентированное обучение Л – 1 М -1, 2, 3 ПРП -1, 3, 5 ПЦО – 2,4 25 10 А.С. Пушкин Поэма «Руслан и Людмила» Пролог. Стр.93-95 Диск Личностно- ориентированное обучение Л – 2 М -1, 2 ПРП – 3, 5 ПЦО – 2,4 26 11 А.С.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» Фольклорные традиции в сказке. 95-102 презентация Личностно-ориентированное обучение Л – 2 М -1, 2 ПРП – 3, 5 ПЦО – 2,4 27 12 А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Утверждение высоких нравственных ценностей. 103-112 Диск Проблемное обучение Л – 1 М – 2, 3 ПРП – 3,4.

5 ПЭ - 4 28 13 А.С. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» Борьба добрых и злых сил; закономерность победы добра. Понятие о стихотворной сказке. Рифма, способы рифмовки Стр.106- 118 Личностно- ориентированное обучение Л – 1 М – 2, 3 ПРП – 3,4. 5 ПЭ - 4 29 14 Русская литературная сказка. «Черная курица или подземные жители» Стр. 120-131 Исследовательская деятельность Л – 1 М – 2, 3 ПРП – 3,4.

5 ПЭ - 4 30 15 А. «Черная курица или подземные жители» Стр.131- 145 Диск Личностно-ориентированное обучение Л – 1 М – 2, 3 ПРП – 3,4. 5 ПЭ - 4 31 16 А. «Черная курица или подземные жители» Стр.145- 149 Личностно-ориентированное обучение Л – 1 М – 1,2 ПРП – 3, 4, 5 ПЦО - 2 32 17 М.Ю.

Лермонтов Слово о поэте. 150-156 Презентация Диск Проблемное обучение Л - 2 М – 2 33 18 М.Ю. Лермонтов «Бородино» История Отечества как источник поэтического вдохновения и национальной гордости. 150-156 Проблемное обучение Л – 1 М – 1,2 ПРП – 3, 4, 5 ПЦО - 2 34 19 В.ч. Лермонтов «Листок» Познание внутреннего мира лирического героя через природные образы. 150-156 Личностно- ориентированное обучение Л – 1 М – 1,2 ПРП – 3, 4, 5 ПЦО - 2 35 20 Н.В. Гоголь Слово о писателе.

Повесть «Заколдованное место». Реальное и фантастическое в сюжете произведения.

157-164 презентация Диск Исследовательская деятельность Л – 2 М – 1,2 ПРП – 3, 4, 5 ПЦО - 2 36 21 Н.В. Гоголь «Заколдованное место» Яркость характеров. Стр.165- 170 презентация Личностно-ориентированное обучение Л – 2 М-2 ПРП – 3 ПЦО -3 37 22 Н.В.

Гоголь Сочетание лиризма и юмора в повести. «Заколдованное место» Стр.165- 170 Проблемное обучение Л – 2 М-2 ПРП – 3 ПЦО -3 38 23 Н.А. Слово о писателе. «На Волге» Стр.

171-175 презентация Диск Личностно-ориентированное обучение Л - 2 М – 2 ПРП – 1, 2, 4 ПЦО -4 ПРК -1 39 24 Н.А. Поэма «Мороз, Красный нос». Фольклорные традиции в поэме. 171-176 Диск Проблемное обучение Л - 2 М – 2 ПРП – 1, 2, 4 ПЦО -4 ПРК -1 40 25 Н.А. Некрасов «Крестьянские дети». Образы крестьянских детей. 176-182 Диск Личностно-ориентированное обучение Л – 1 М – 1 ПРП – 1,2, 3 ПЦО - 2 41 26 Н.А.

Некрасов «Крестьянские дети» Тема крестьянской доли. Стр.182-187 презентация Личностно-ориентированное обучение Л – 1 М – 1 ПРП – 1,2, 3 ПЦО - 2 42 27 Н.А. Некрасов «Крестьянские дети» Внимание Некрасова к жизни простого народа. Стр.171 187 Личностно-ориентированное обучение Л – 1 М – 1 ПРП – 1,2, 3 ПЦО - 2 43 28 И.С.

Тургенев Повесть «Муму» Изображение быта и нравов крепостнической России. 189-195 Исследовательская деятельность Л -2 М – 1,2 ПРП – 3,4 ПЦО - 4 44 29 И.С.

Тургенев «Муму» Нравственное превосходство Герасима над барыне1. Стр.195-201 Диск Личностно-ориентированное обучение Л -2 М – 1,2 ПРП – 3,4 ПЦО - 4 45 30 И.С. Тургенев «Муму» Нравственное преображение Герасима. Стр.201-210 Диск Ки М Личностно-ориентированное обучение Л -2 М – 1,2 ПРП – 3,4 ПЦО - 4 46 31 И.С. Тургенев «Муму» Сострадание и жестокость. Стр.211-225 Личностно-ориентированное обучение 47 32 И.С.

Тургенев «Муму» Авторская позиция и способы её выражения. 189-225 Личностно-ориентированное обучение Л -2 М – 1,2 ПРП – 3,4 ПЦО - 4 48 33 Урок развивающего контроля. № 1 Личностно-ориентированное обучение Л – 1 М – 2 ПРП – 3.5 49 34 А.А. Фет «Чудная картина» Природа в лирике Фета. 226-227 Диск Личностно-ориентированное обучение Л – 1 М – 2 ПРП – 3.5 50 35 А.А. Фет «Весенний дождь» Лирический герой стихотворения.

Машины серии 8100е предназначены для легких – средних (DDL 8100e) и средних – тяжелых (DDL 8100eH) тканей. Juki 8100e инструкция. Машины серии 8100еX используются при пошиве тяжелых материалов. Корпус машины выполнен из экологически чистых материалов, который полностью соответствует стандартам качества. Машины DDL 8100e обеспечивают высокое качество строчки на различных группах материалов, благодаря качественно проработанному механизму нитепритягивателя и системе контроля за натяжением нити. Машины JUKI DDL 8100 выпускаются в 2 модификациях: серия 8100e и серия 8100eX, благодаря этому клиент сможет подобрать машину, которая будет отвечать его требованиям.

227-228 Презентация Личностно-ориентированное обучение Л -2 М – 1,2 ПРП – 3,4 ПЦО - 4 51 36 А.А. Фет «Задрожали листы, облетая» Человек и природа в лирике Фета.

Гдз По Истории 5 Класс

228 Диск Проблемное обучение Л – 1 ПРП – 1,3,5 ПЦО – 4 ПРК -1 ПЭ - 2 52 37 Л.Н. Толстой «Кавказский пленник» Стр. 229-235 Диск Личностно-ориентированное обучение 53 38 Л.Н. Толстой «Кавказский пленник» Стр.235-245 Личностно-ориентированное обучение Л – 1 М – 2 ПРП – 3.5 54 39 Л.Н.Толстой «Кавказский пленник» Стр.245-252 Л -2 М – 1,2 ПРП – 3,4 ПЦО - 4 55 40 А.П. Чехов «Хирургия» Сатира и юмор в чеховских рассказах. 261-269 презентация Личностно-ориентированное обучение Л – 1 М – 2 ПРП – 3.5 56 1 Русские поэты 19 века о Родине, родной природе и о себе.

Тютчев «Зима недаром злится» Картины русской природы в изображении Тютчева. 271-272 Диск презентация Личностно-ориентированное обучение Л – 1 М – 2 ПРП – 3.5 57 2 Ф.И. Тютчев «Весенние воды».

Пейзаж как средство создания настроения. 273- 274 Диск Л – 1 М – 2 ПРП – 3.5 58 3 А.Н. Плещеев «Весна» Стр. 274 Диск Здоровьесберегающие технологии Л – 1 М – 2 ПРП – 3.5 59 4 И.С. Никитин «Утро» Стр. 276 презентация Здоровьесберегающие технологии Л -2 М – 1,2 ПРП – 3,4 ПЦО - 4 60 5 Ф.И. Тютчев «Как весел грохот бурь» Картины русской природы в изображении Тютчева.

Стр.277- 279 Личностно-ориентированное обучение Л – 1 М – 2 ПРП – 3.5 61 6 А.Н. Майков «Ласточки» Стр.279-281 Здоровьесберегающие технологии 62 7 И.С.

Никитин «Зимняя ночь в деревне» Стр. 281 Диск Л -2 М – 1,2 ПРП – 3,4 ПЦО - 4 63 8 И.З Суриков «Зима» Стр. 281- 283 презентация Л -2 М – 1,2 ПРП – 3,4 ПЦО - 4 Из русской литературы 20 века 64 1 И.А. Бунин «Косцы» Стр. 3-9 презентация Личностно-ориентированное обучение Л -2 М – 1,2 ПРП – 3,4 ПЦО - 4 65 2 В.Г. Короленко «В дурном обществе» Гуманистическиё смысл произведения. 12-47 Диск Личностно-ориентированное обучение Л – 1 М – 1,2 ПРП – 3, 4, 5 66 3 В.Г.

Короленко «В дурном обществе» Мир детей и мир взрослых. 12-47 Здоровьесберегающие технологии Личностно-ориентированное обучение Л – 1 М – 1,2 ПРП – 3, 4, 5 67 4 В.Г. Короленко «В дурном обществе» Контрасты судеб героев.

12-47 Диск Здоровьесберегающие технологии Л -2 М – 1,2 ПРП – 3,4 ПЦО - 4 68 5 С.А. Есенин «Я покинул родимый дом», Стр.

49-50 презентация Диск Личностно-ориентированное обучение Л – 1 М – 1,2 ПРП – 3. 5 ПЭ - 2 69 6 С.А. Есенин «Низкий дом с голубыми ставнями» Стр.

50-51 Личностно-ориентированное обучение Л – 1 М – 1,2 ПРП – 3. 5 ПЭ - 2 70 7 В.ч. Куприн «Белый пудель» Диск презентация Здоровьесберегающие технологии Личностно-ориентированное обучение Л -2 М – 1,2 ПРП – 3,4 ПЦО - 4 71 8 П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка» Стр. 53-64 презентация Диск Личностно-ориентированное обучение Л – 1 М – 1,2 ПРП – 3.

5 ПЭ - 2 72 9 П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка» Стр.53-64 Личностно-ориентированное обучение Л – 1 М – 1.2 ПРП – 3,4 ПРК - 1 73 10 К.Г. Паустовский «Теплый хлеб», «Заячьи лапы» Стр. 68-74 презентация Диск Личностно-ориентированное обучение Л – 1 М – 1.2 ПРП – 3,4 ПРК - 1 74 11 К.Г. Паустовский «Заячьи лапы» Стр.74-78 Здоровьесберегающие технологии Л – 1 М – 1,2 ПРП – 3.

5 ПЭ - 2 75 12 В.ч. Григорович «Гуттаперчивый мальчик» Стр. 78-84 Личностно-ориентированное обучение Л -2 М – 1,2 ПРП – 3,4 ПЦО - 4 76 13 С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев» Стр. 85-101 Диск Личностно-ориентированное обучение Л – 1 М – 1.2 ПРП – 3,4 ПРК - 1 77 14 С.Я.

Маршак «Двенадцать месяцев» Стр. 85-101 Здоровьесберегающие технологии Л -2 М – 1,2 ПРП – 3,4 ПЦО - 4 78 15 А.П. Платонов «Никита» Стр.

112-123 Здоровьесберегающие технологии Л – 1 М – 1.2 ПРП – 3,4 ПРК - 1 79 16 А.П. Платонов «Никита» Стр.112-123 Личностно-ориентированное обучение Л -2 М – 1,2 ПРП – 3,4 ПЦО - 4 80 17 В.П. Астафьев «Васюткино озеро» Основные черты характера героя. 123-153 презентация Личностно-ориентированное обучение Л -2 М – 1,2 ПРП – 3,4 ПЦО - 4 81 18 В.П. Астафьев «Васюткино озеро» Становление Васютки в борьбе с трудностями. 123-153 Диск Здоровьесберегающие технологии Л -2 М – 1,2 ПРП – 3,4 ПЦО - 4 82 19 Рр № Сочинение-отзыв о рассказе В.П.

Астафьева «Васюткино озеро» Стр. 150-152 Личностно-ориентированное обучение Поэты о Великой Отечественной войне 83 1 «Только доблесть бессмертно живёт» А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста». 155-159 презентация Здоровьесберегающие технологии Л -2 М – 1,2 ПРП – 3,4 ПЦО - 4 84 2 К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете» Стр.

160-162 Диск Личностно-ориентированное обучение Л – 1 М – 1,2 ПРП – 3. 5 ПЭ - 2 Писатели и поэты 20 века о Родине, родной природе и о себе 85 1 И.А. Бунин «Помню долгий зимний вечер» Стр. 163-164 Технологии КСО, беседа Л – 1 М – 1,2 ПРП – 3. 5 ПЭ - 2 86 2 Д.Б. Кедрин «Аленушка» А.А.

Прокофьев «Аленушка» Стр. 164-167 Диск Личностно-ориентированное обучение Л -2 М – 1,2 ПРП – 3,4 ПЦО - 4 87 3 Н.М.

Рубцов «Родная деревня» Стр. 167-168 Диск Рейтинговая технология, тест Л -2 М – 1,2 ПРП – 3,4 ПЦО - 4 88 4 Дон-Аминадо «Города и годы» Стр. 168-170 Устный опрос, беседа Л -2 М – 1,2 ПРП – 4 ПЦО - 4 Писатели улыбаются 89 1 Саша Черный «Кавказский пленник» Стр. 172-182 Здоровьесберегающие технологии Личностно-ориентированное обучение Л -2 М – 1,2 ПРП – 3,4 ПЦО - 4 90 2 Саша Черный «Игорь-Робинзон» Стр.

182-188 Диск Личностно-ориентированное обучение Л -2 М – 1,2 ПРП – 3,4 ПЦО - 4 91 3 Ю.Ч. Ким «Рыба-кит» Стр. 189-191 Личностно-ориентированное обучение Л -2 М – 1,2 ПРП – 3,4 ПЦО - 4 Из зарубежной литературы 92 1 Р.Л.

Стивенсон «Вересковый мед» Стр. 193-198 Здоровьесберегающие технологии Л -2 М – 1,2 ПРП – 3,4 ПЦО - 4 93 2 Д. Дефо Роман «Робинзон Крузо» Мужествр и разум как средство выживания в суровых жизненных обстоятельствах.

199-214 Диск Технологии КСО, беседа Л – 1 М – 3 ПРП – 1, 3 ПЦО – 1,2 94 3 Д. Дефо Роман «Робинзон Крузо» Образ главного героя. 199-214 презентация Здоровьесберегающие технологии Л – 1 М – 3 ПРП – 1, 3 ПЦО – 1,2 95 4 Д.

Дефо Роман «Робинзон Крузо» Личностно-ориентированное обучение Л -2 М – 1,2 ПРП – 3,4 ПЦО - 4 96 5 Х.К. Андерсен слово о писателе. Сказка «Снежная королева» Борь добра и зла. 215-250 Диск Здоровьесберегающие технологии Л – 1 М – 3 ПРП – 1, 3 ПЦО – 1,2 97 6 Х.К. Андерсен «Снежная королева»Образы главных героев. 215-250 Личностно-ориентированное обучение Л -2 М – 1,2 ПРП – 3,4 ПЦО - 4 98 7 Жорж Санд «О чем говорят цветы» Стр. 237-250 Технологии дифференцированного обучения Л – 1 М – 3 ПРП – 1, 3 ПЦО – 1,2 99 8 Урок общеметодологической направленности.

Личностно-ориентированное обучение Л – 2 М- 2 ПРП – 3,4, ПЦО – 2, 4 100 9 Урок развивающего контроля. Личностно-ориентированное обучение Л – 1 М -2 ПРП - 1 101 10 Урок коррекции знаний. Личностно-ориентированное обучение Л – 2 М – 2 ПРП – 5 ПЦО - 2 102 11 Марк Твен Повесть «Приключения Тома Сойера».Герои и события повести. 251-268 Диск Личностно-ориентированное обучение Л – 1 М – 3 ПРП – 1, 3 ПЦО – 1,2 103 12 Марк Твен Повесть «Приключения Тома Сойера»Тема дружбы и мечты. 251-268 презентация Рейтинговая технология Л -2 М – 1,2 ПРП – 3,4 ПЦО - 4 104 13 Марк Твен повесть «Приключения Тома Сойера» Мастерство писателя в построении сюжета и в создании характеров.

251-268 Личностно-ориентированное обучение Л – 1 М – 3 ПРП – 1, 3 ПЦО – 1,2 105 14 Дж. Лондон «Сказание о Кише» Стр. 269-279 Технологии КСО, беседа Л – 1 М – 3 ПРП – 1, 3 ПЦО – 1,2.

1 Карасева И. В., Пташкина В.

5 класс поурочные планы по учебнику В. Коровиной и др. / авт-сост. — 3-е изд., перераб.

— Волгоград: Учитель, 2010. СОДЕРЖАНИЕ Предисловие 3 Урок 1. (Первый вариант).

Роль книги в жизни человека 4 Урок 1. (Второй вариант. Введение в литературу. Славянские мифы (внеклассное чтение) 14 Урок 3. Устное народное творчество 16 Урок 4.

Сказка как вид народной прозы. Русская народная сказка «Царевна-лягушка». Русская народная сказка «Царевна-лягушка». Образ Василисы Премудрой.19 Урок 6.

Русская народная сказка «Царевна-лягушка». Образ Ивана-царевича.21 Урок 7. Русская народная сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» 23 Урок 8. «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». Образ главного героя 24 Урок 9.

Развитие речи. Составление волшебной сказки 26 Урок 10. Древнерусская литература. «Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича».27 Урок 11.

Из литературы ХVIII века. «Случились вместе два астронома в пиру» 29 Урок 12.

Жанровые особенности басни. Истоки басенного жанра в России. Басни «Волк на псарне», «Свинья под Дубом», «Ворона и Лисица».32 Урок 14. Развитие речи. Крылова 34 Урок 15. «Спящая царевна» как литературная сказка.

Баллада «Кубок». Пролог к поэме «Руслан и Людмила».37 Урок 18. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» 40 Урок 19. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». «Черная курица, или Подземные жители». Сказка «Attalea princeps» 46 Урок 22. «Бородино».48 Урок 23.

Суждения и оценки юных читателей.50 Урок 24. «Заколдованное место».52 Урок 25.

Красный нос» (отрывок из поэмы). «Крестьянские дети» 56 Урок 28. «Муму».59 Урок 29. Духовные и нравственные качества героя.62 Урок 30.

Единственный счастливый год в жизни Герасима 64 Урок 31. Превосходство Герасима над челядью. Протест против крепостничества. 64 Приложение.

Сочинение-отзыв о прочитанном произведе- нии И. Тургенева «Муму» (материал для консультации). В художественном мире поэта 67 Урок 33. «Кавказский пленник».

«Кавказский пленник». Жилин и Костылин 71 Урок 35. «Кавказский пленник». Тема дружбы в рассказе.72 Урок 36. «Кавказский пленник». Под страхом смерти. Рассказ «Хирургия» 76 Урок 38.

О смешном в литературном произведении. Особенности чеховского юмора. «Гуттаперчевый мальчик» (внеклассное чтение). Стихи о родной природе. Человек и природа 82 Урок 42. «В дурном обществе». Взаимоот- ношения отца, сына, дочери в повести.

«В дурном обществе». Новые знакомые Васи. «В дурном обществе». Тыбурций Драб — «замечательная личность» 85 Урок 45.

«В дурном обществе». «Тапёр», «Белый пудель» (внеклассное чтение). Стихотворения «Я покинул родимый дом.», «Низкий дом с голубыми ставнями.» 87 Урок 48. Сказ «Медной горы Хозяйка». Сказ «Медной горы Хозяйка» (продолжение). Г Паустовский. «Рождение сказки».

«Теплый хлеб» — сказка о труде и взаимной выручке. «Заячьи лапы». Мысль автора об ответст- венности человека перед природой (резервный урок) 96 Урок 51. «Двенадцать месяцев». «Двенадцать месяцев» (продолжение). «Никита» 100 Урок 54. «Кавказский пленник».101 Уро к 55.

«Васюткино озеро». «Васюткино озеро». Образ главного героя.

Внеклассное чтение. «Маттео Фальконе». «Майор привез мальчишку на лафете». Дети и война. «Рассказ танкиста». Дети и война. «Вересковый мед».107 Урок 61.

«Робинзон Крузо».108 Урок 62. «Снежная королева». «Снежная королева». История вторая. Мальчик и девочка. История третья.

Герда.110 Урок 64. «Снежная королева». Истории четвертая и пятая 111 Урок 65.

«Снежная королева». Истории шестая и седьмая 112 Урок 66. Сочинение по сказкам Х. «Сказание о Кише». Жорж Санд «О чем говорят цветы».

Руководство по эксплуатации Инструкция микроволновка SUPRA SMW-4200, перевод на русский язык. Инструкция supra smw 4400 2017.

Спор героев о прекрасном 115 Урок 69. Повесть «Приключения Тома Сойера» 116 Урок 70. По страницам прочитанных произведений. 118 Литература. 122 ПРЕДИСЛОВИЕ Каждый грамотно построенный урок литературы благоприятствует достижению успешных результатов.

Предлагаемые конспекты уроков разработаны по программе В. Коровиной (В. Журавлева, В. Полухиной, В. Збарского) и по учебнику (авторы-составители В. Коровин), а также в соответствии с методическими советами В. Коровиной, И.

Збарского, под редакцией В. Не всегда молодой учитель может удачно спланировать урок, быстро найти интересный дополнительный материал, возникает много вопросов различного характера.

Практика показывает, что совершенствование речи учащихся — это кропотливая, каждодневная работа. Именно поэтому из урока в урок в разработках ставятся такие цели, как развитие навыков беглого выразительного чтения; развитие умений грамотно и полно давать ответы на вопросы. В заданиях на дом часто встречаются, например, пересказ текста, рассказ о писателе, ответы на вопросы, а также задания творческого характера. Хочется надеяться, что материал разработанных уроков будет неплохим подспорьем для начинающих учителей и поможет им с учетом индивидуальных особенностей учащихся разнообразить свои варианты уроков. Пособие предполагает творческое использование. Предложенное деление учебных часов по темам является примерным.

Учитель может изменить Планирование, увеличив или, наоборот, уменьшив количество часов, выделенное на изучение художественного произведения. Представленные в пособии разработки уроков кто-то, может быть, возьмет за основу своего собственного учебного занятия, другому же будут интересны лишь некоторые идеи и подходы. Молодость, фантазия, научные знания, терпение, желание — именно эти факторы станут самыми главными помощниками при воплощении ваших творческих планов. Урок 1 (Первый вариант) ВВЕДЕНИЕ.

РОЛЬ КНИГИ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА Цели урока: познакомить учащихся со структурой и особенностями учебника-хрестоматии; заинтересовать предметом — литературой, сообщить задачи по предмету, которые ставятся в этом учебном году; поговорить о роли книги в жизни человека. Вступительное слово учителя. Литература — это наука и одновременно вид искусства. Произведениями этого искусства являются рассказы, повести, поэмы, романы, стихи — все это есть богатейший мир человеческих чувств, мыслей, отношений, характеров.

Именно из литературы мы черпаем необходимые знания, получаем уроки нравственности, духовности, без которых оскудели и очерствели бы душой. Изучение нового для вас предмета начинается с мифов, затем — устное народное творчество, древнерусская литература, позже следует классическая, а за ней — современная литература. На уроках литературы в этом учебном году мы продолжим работу по развитию беглого выразительного чтения, совершенствованию умений пересказа, монологической речи, будем пополнять знания по теории литературы, встретимся с новыми книгами, писателями.

Согласны ли вы с А. Пушкиным, утверждавшим, что чтение — лучшее учение? Беседа о прочитанном в дни летних каникул.

Книги каких авторов вы прочитали? Что взволновало вас в этих произведениях? Чему научились вы у героев книг? От каких черт характера этих героев вы отказались бы? Что из прочитанного вы предложили бы своим друзьям? (Следуют пересказы прочитанных произведений. Чтение стихотворений, ребята показывают полюбившиеся книги, поясняют свои иллюстрации к ним.

Можно провести литературную викторину или литературное лото.) III. Знакомство с учебником. Учитель обращает внимание детей на титульный лист книги (объяснить слова «титул», «титульный лист»), где изображена картина М. Нестерова «Лель (Весна)».

(Пояснить, кто такой Лель.) Затем следует знакомство с форзацами учебника. (Все новые слова поясняются в ходе беседы.) Звучит небольшое сообщение об искусстве Палеха.

Лаковая миниатюра — живопись на небольших лаковых изделиях (шкатулках, ювелирных украшениях). Во всем мире известны работы русских художников-миниатюристов из сел Федоскино, Палех, Мстера и Холуй. Лаковой эта живопись называется потому, что основу изделия изготавливают из папье-маше, затем грунтуют и покрывают черным лаком. Затем к работе приступают художники.

Они создают жанровые композиции, портреты, пейзажи. На последнем этапе работы изделие покрывают прозрачным лаком, который не только предохраняет красочный слой, но и добавляет глубину и силу краскам. Работа с репродукцией картины Б. У лукоморья дуб зеленый. Ребята рассматривают изображения героев великого поэта, называют произведения. Звучит выразительное чтение Вступления к поэме «Руслан и Людмила». Аналогичная работа проводится над вторым форзацем.

Далее ученики знакомятся с коллективом авторов-составителей, редакторов, художников. Знакомятся с такими элементами книги, как предисловие, послесловие, оглавление, словари, сноски и узнают об их назначении. Завершая этот этап работы, нужно сказать о том, что читать правильно, по-настоящему, не так просто. Нужно быть внимательным при чтении, задумываться над тем, что хотел сказать автор, учиться понимать смысл прочитанного, делать выводы. Здесь можно пригласить ребят на 1-й библиотечный урок, так как именно в библиотеке можно выбрать книги по интересам, которые «поведут» в мир знаний.

Чтение вводной статьи учебника. Работа с иллюстрациями (с. Работа по вопросам (с. Домашнее задание: перечитать статью, составить ее план, уметь пересказать текст. Урок 1 (Второй вариант. Урок-игра 1 ) ВВЕДЕНИЕ В ЛИТЕРАТУРУ Первый урок всегда очень важен.

«Как вы судно назовёте, так оно и поплывёт», — говорил герой мультфильма и был прав. Интересное, запоминающееся начало изучения предмета — залог того, что и в дальнейшем дети будут стремиться на эти уроки, что положительно скажется на их знаниях.

Цели урока: 1. Актуализация знаний по литературе, полученных в 5 классе. Формирование умения применять знания и умения в не стандартной ситуации.

Формирование умения работать в команде. Оборудование: «маршрут движения» в виде табличек или картинок на доске, маршрутные листы для команд, распечатанные задания. Для проведения этого урока потребуется помощь учащихся-экспертов, которым нужно подготовить ответы на задания. С ними желательно встретиться заранее, чтобы они выбрали себе «станцию», сами выполнили задания, могли на уроке пояснить суть вопросов другим учащимся. Ход урока Урок начинается до звонка.

Вход в класс — импровизированный турникет, входной билет — разгадывая загадка, которую выбирают из предложенных экспертом (см. Приложение к уроку). Рассаживаются по отдельным столам по 4—5 человек, всего 7 «городов»-столов, группы формируются заранее для экономии времени на уроке. Организационная вступительная беседа.

Мы с вами в стране с красивым звучным названием — Литература. Как в любом государстве, в ней действуют свои законы, соблюдаются свои традиции. Мы с вами знаем многих из «коренных» жителей этой страны и, путешествуя сегодня по городам этого государства, вспомним своих старых знакомых, чтобы в дальнейшем, на последующих уроках литературы, мы смогли легко завязать знакомство и подружиться с другими обитателями этой огромной и интересной страны. Прочитайте названия городов, где нам суждено сегодня побывать, они перечислены в ваших путевых листах. Порядок посещения — на ваше усмотрение, только не создавайте «заторов на дороге»! Групповая работа. Задания приведены в нескольких вариантах, выбор — на усмотрение учителя.

Станция «Басни». Герои басен И. Крылова «перепутались». Наведите порядок, соединив линями героев одной басни. Ворона.

Обезьяна. Стрекоза. Лисица.

Зеркало. Крыша. Орел. Муравей. Мышь.

Соловей. Листы.

Петух. Кукушка. Корни. Осел.

Пчела Задание 2. Прочитайте «басню». Вы заметили, что её герои «перемешаны»?

Определите, из каких трех басен И. Крылова они взяты. 1) Однажды Лебедь, Рак да Щука, Проказница Мартышка, Осел, Козел Да косолапый Мишка Везти с поклажей воз взялись. И вместе все в него впряглись. Достали нот, баса, альта, две скрипки — И сели на лужок под липки, — Пленять своим искусством свет Когда в товарищах согласья нет, На лад их дело не пойдёт. Запели молодцы, кто в лес, кто по дрова, И у кого, что силы стало, В ушах у гостя затрещало — И закружилась голова.

Всё пуще прежнего пошли у них разборы И споры, Кому и как сидеть. Случилось Соловью на шум их прилететь. «Изрядно, — говорит, — сказать несложно, Тебя без скуки слушать можно». 2) Зубастой щуке в ум пришло За кошачье приняться ремесло. Да призадумалась. А сыр во рту держала. На ту беду Лиса близёхонько бежала.

И говорит так сладко, чуть дыша: «Голубушка, как хороша! Ну что за шейка, что за глазки! Рассказывать, так прямо сказки! Отколь такой берется голосок? И чист, и нежен, и высок».

По счастью, близко тут Журавль случился. Он костью чуть не подавился. Похожие: Литература.

7 класс: поурочные планы по учебнику-хрестоматии В. Коровиной / авт сост. 8 класс: поурочные планы по учебнику В. I, II / авт сост. 2-е, испр и доп.

9 класс: поурочные планы по учебнику-хрестоматии В. Коровиной, И. Збарского, В.

Коровина / авт сост. 9 класс: поурочные планы по учебнику-хрестоматии В. Коровиной, И.

Збарского, В. Коровина / авт сост. 11 класс: поурочные планы по учебнику «Русская литература ХХ века» под ред. II полугодие. 8 класс: поурочные планы по учебнику В.

I, II / авт сост. 2-е, испр и доп. Русский язык. 6 класс: поурочные планы но учебнику М. Баранова и др. — Волгоград: Учитель, 2009. Министерства образования Российской Федерации, под редакцией В.

Гдз По Математике 5 Класс

Коровиной (М. «Просвещение»), учебника «Литература. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. М.: Дрофа, 2007. Рабочие программы.

Золотарева И. В., Егорова Н. Универсальные поурочные разработки по литературе. 4-е изд., перераб и доп. — М.: Вако, 2007.