Cкачать: Программа элективного курса 'Основы общей биологии' 10-11 класс. Данная программа элективного курса своим содержанием может привлечь внимание учащихся 11.

1. Программа Элективного Курса По Информатике 11 Класс
2. Гдз По Химии 11 Класс

• Программа элективного курса, Методы решения задач по физике, 10-11 класс, 68 часов.
• Полный текст материала Программа элективного курса 'Кулинарные идеи'; 10-11 класс смотрите в скачиваемом файле. На странице приведен фрагмент. Автор: Герасимова Ольга Владимировна → королевишна 6 7517 1894.

Название Учебная программа элективного курса по выбору учащихся в 11 классе 17 часов Дата публикации Размер 264.16 Kb. Тип МОУ - Рябчёвская СОШ Трубчевского района Брянской области Профильная подготовка Учебная программа элективного курса по выбору учащихся в 11 классе 17 часов Тема: «Подготовка к ЕГЭ по истории России» Автор: учитель общественных дисциплин высшей категории Гришин Валерий Васильевич 2008 - 2009 учебный год 1.

Пояснительная записка. За время проведения эксперимента по введению ЕГЭ наме­тились определенные тенденции, отразившие­ся в итогах экзамена по истории России в 2008 - 2009 учебном году По сравнению с 2007 г. В структуре экзаме­национной работы 2008 г.

По истории были внесены изменения. На одно зада­ние сокращена часть 1 (А). В части 2 (В) на одно увеличено число заданий повышенного уровня сложности - введено задание В11 на ус­тановление последовательности событий по разделам Х1Х-ХХ вв.

Таким образом, увеличена доля заданий повышенного уровня сложности. В отличие от 2007 г., в задании группы 3 (С) на анализ исторических версий, оценок учащимся предлагалось подобрать аргумента­цию к одной из двух названных в задании то­чек зрения. Это изменение было произведено в целях совершенствования системы оценивания данного задания, что усложнило работу учащихся. Тем не менее, время, отведенное на выполнение экзаме­национной работы, было увеличено на 30 ми­нут. Это позволило учащимся больше време­ни уделить выполнению заданий высокого уровня сложности части 3 (С).

Часть выпускников приходит на экзамен без на­строя на хороший результат. Именно данная практика препятствует в немалой степени по­вышению тестового балла, необходимого для получения отметки «удовлетворительно». Будем надеяться, что с переводом экзамена в штатный режим ситуация изменится к луч­шему. В содержательном отношении результаты 2008 г. Показывают, что по-прежнему затруд­нения вызывают вопросы, относящиеся к истории культуры, истории общественной мысли, политических партий и движений.

К сожалению, экзамен показал и недостаточ­ное умение выпускников устанавливать меж­предметные и межкурсовые связи, позволяю­щие рассматривать российские исторические процессы в контексте мировой истории и ис­пользовать знания, полученные по курсам обществознания, литературы и МХК. Таким образом, нужна целенаправленная дополнительная работа с учащимися в рамках данного элективного курса, как для того, чтобы углубить их знания, научиться быстро и правильно разбираться с формулировками заданий, решать и применять исторические алгоритмы. Данный элективный курс построен в соответствии с учебной программой по истории России для 11 класса средней общеобразовательной школы и ориентирован на систематизацию знаний исторических дисциплин, и, таким образом, даёт основательную подготовку к выпускному экзамену по истории России в форме ЕГЭ.

Элективный курс рассчитан на 17 часов для занятий с учащимися 11 класса. Цель курса: - подготовить учащихся 11 класса к успешной сдаче экзамена по истории Отечества в форме ЕГЭ. Задачи курса: - формировать у учащихся чёткие представления об основных методах и приёмах решения исторических задач в системе ЕГЭ; - формировать умение самостоятельно приобретать и применять полученные исторические знания в процессе решения заданий различной степени сложности; - систематизировать и обобщить знания учащихся по курсу «История России. 11 класс»; - развивать любознательность, логическое мышление учащихся, - ликвидировать имеющиеся пробелы в знаниях учащихся по данному курсу за короткий срок (половина учебного года); - воспитывать у учащихся осознанные мотивы учения.

Принципы построения курса: - логическая завершённость; - соответствие материала возрастным возможностям учащихся; - построение курса с учётом потребностей детей; - направленность содержания курса на систематизацию и углубление уже имеющихся исторических знаний, умений и навыков учащихся, на расширение их исторического кругозора. Ожидаемые результаты изучения элективного курса: - обеспечение дополнительного тренинга по основным разделам школьного курса истории России; - приведение учащимися в систему знаний, умений и навыков, связанных с использованием основных методов решения заданий в ЕГЭ; - развитие интеллектуальных способностей учащихся, в том числе, и их логического мышления, в ходе самостоятельного приобретения устойчивых исторических умений и навыков. Содержание и формы организации курса. Введение в курс. Лекция - 1час. Актуальность и структура курса.

Значение изучения русской истории. Связь местной истории и истории страны. Вводное тестирование. Темы итоговых творческих работ. Русь в 9 - 12 вв. Лекция и практикум - 2 часа.

Происхождение славян. Первые русские князья. Крещение Руси. Правление Ярослава мудрого и Владимира Мономаха. Русские княжества 12 - 13 вв. Русь в 13 - 15 вв.

Лекция и практикум - 2 часа. Татаро-монгольское нашествие, вторжения крестоносцев.

Александр Невский. Москва - центр объединения русских земель. Дмитрий Донской. Образование единого государства. Россия в 16 - 17 вв. Лекция и практикум - 2 часа. Правление Ивана 4.

Смутное время. Первые Романовы. Внешняя политика России 16 - 17 вв.

Культура и быт 16 - 17 вв. Лекция и практикум - 2 часа. Эпоха Петра 1. Дворцовые перевороты. Хозяйство России 18. Внешняя политика России 18.

Россия в первой половине 19. Лекция и практикум - 2 часа. Правления Павла 1 и Александра 1. Отечественная война 1812 г. Движение декабристов. Империя Николая 1.

Крымская война. «Золотой век» русской культуры. Россия во второй половине 19.

Лекция и практикум - 2 часа. Либеральные реформы 60 - 70 гг. Русско-турецкая война 1877 - 1878 гг. Россия в конце 19. Культура второй половины 19. Лекция и практикумы - 3 часа. Россия накануне первой мировой войны.

Программа Элективного Курса По Информатике 11 Класс

Революция и гражданская война. Советское государство и общество в 1920 - 1930-е гг. Великая отечественная война. СССР во второй половине 20. Перестройка и распад советского общества. Россия на рубеже 20 - 21 вв. Практикум - 1 час.

Подведение итогов курса. Итоговое тестирование.

Методические рекомендации по изучению курса. Учителю предоставляется право самому организовывать учебно-познавательный процесс, самостоятельно выбирая методические пути и приёмы решения поставленных задач. В ходе обобщающих лекций по теоретической части курса «История России. 11 класс» необходимо отслеживать динамику интереса к материалу, а также периодически устанавливать уровень сформированности знаний, умений и навыков по основным учебным темам курса в ходе занятий-практикумов. Этого можно достичь путём проведения тестов-срезов, а также с помощью рефлексии учащимися своей деятельности. Важно формировать устойчивые навыки умственного труда учащихся, а главное - поиск путей выполнения решения логических задач, учить учащихся критически оценивать результаты своей работы. На последнем занятии учащиеся могут подтвердить успешность своего обучения, выполнив зачётную итоговую работу по всему курсу в форме ЕГЭ (см.

Спецкурс предусматривает и выполнение домашних заданий учащимися. Учащиеся могут, упражняться в решении дополнительных заданий по изучаемым темам. Необходимо своевременно удовлетворять запросы учащихся, проявляющих повышенный интерес и способности. Этим детям можно рекомендовать дополнительную литературу по курсу.

Актуально использование дифференцированного подхода к учащимся, способствующего стабилизации нагрузки детей, являться залогом успешной сдачи экзамена по истории России в форме ЕГЭ. Учебно-методический план. № п/п Название темы Количество часов (всего) Вид занятия Виды контроля Теория Практика 1 Введение в курс. 1 лекция - вводное тестирование 2 Начало Руси. Русь в 9 - 12 вв. 2 лекция практикум зачёт по практической части темы 3 Русь в 13 - 15 вв. 2 лекция практикум зачёт по практической части темы 4 Россия в 16 - 17 вв.

2 лекция практикум зачёт по практической части темы 5 Россия в 18. 2 лекция практикум зачёт по практической части темы 6 Россия в первой половине 19. 2 лекция практикум зачёт по практической части темы 7 Россия во второй половине 19. 2 лекция практикум зачёт по практической части темы 8 Россия в 20. 3 лекция практикум зачёт по практической части темы 9 Итоги курса 1 - итоговое тестирование итоговое тестирование 10 Итого: 17 16 16 - 9. Примерные задания по курсу «Подготовка к ЕГЭ по истории России» Часть №1 А 1. Какое из названных событий про­изошло в XIV в.?.

начало Ливонской войны. введение «урочных лет». созыв первого Земского собора. Куликовская битва А 2. С именами Феофана Грека, Анд­рея Рублева, Дионисия связано развитие. книгопечатания 3) иконописи. зодчества 4) летописания А З.

Как называлась система мер, предпринятых Иваном Грозным в 1565— 1572 гг. Для укрепления своей самодер­жавной власти?. местничество 3) нестяжательство.

опричнина 4) Семибоярщина А 4. Принятие Русской Правды Ярос­лава Мудрого привело к. укреплению Древнерусского госу­дарства. введению правила «Юрьева дня». замене полюдья повозом. ограничению власти князя А 5.

В каком веке «из тьмы лесов, из топи блат» появилась новая столица Рос­сийской империи — Санкт-Петербург? Известным русским поэтом конца XVIII. Державин 3) Д.Г.

Левицкий. Ф.С. Рокотов 4) Н.И.

Кто из перечисленных лиц отно­сится к сподвижникам Петра? Голицын Г) Б.П. Шереметев Б) Д.М.

Пожарский Д) А.Г.Орлов В) Ф.М. Апраксин Е) АД.

Меншиков Укажите верный ответ. Период правления императри­цы Анны Иоанновны вошел в исто­рию как. хованщина. бироновщина. правление «верховников». аракчеевщина А 9.

Что из названного было одним из результатов принятия в XVIII. Манифеста о вольности дворянства и Жало­ванной грамоты дворянству?. освобождение дворян от обязатель­ной службы.

введение денежного налога — по­душной подати 3) ограничение дворянских прав и привилегий 4) ликвидация белых слобод А 10. Прочтите отрывок из работы со­временного историка и укажите, с какими событиями связаны имена названных военачальников и полководцев. «Вглядываясь в Румянцевых и Суво­ровых, Спиридовых и Ушаковых, Потемкиных и Орловых, вслушиваясь в их речи, вчитываясь в их письма, начина­ешь понимать, что, помимо новых поме­стий с тысячами крепостных, помимо титулов, помимо звезд, лент через плечо и табакерок с портретом императрицы, усыпанных бриллиантами, у этих людей за душой было еще и нечто другое, при­зывающее их на исполненную тяжкими трудами, лишениями и грозными опас­ностями службу. «Нечто другое» — это проникнувшее в плоть и кровь сознание того, что «в службе — честь!», что, поми­мо всяких наград, великое счастье в том, чтобы отдать России свои силы, ум, энергию, кровь и жизнь». Крымскими походами конца XVII. Северной войной 1700-1721 гг. русско-турецкими войнами второй половины XVIII.

Отечественной войной 1812г. Деятельность тайных организа­ций декабристов относится к. 1801-1811 гг.

3) 1827-1828 гг. 1816-1826 гг.

4) 1829-1830 гг. Проведение денежной реформы 1897 г. Связано с деятельностью. С.Ю. Победоносцева. Д.А.

Толстого. М.Н. Каткова А 13.

Верховная законодатель­ная и судебная власть в России принадлежала. Верховному тайному совету.

Сенату. императору. III отделению императорской кан­целярии А 14. Годы правления Александра I ха­рактеризуются. созданием теории «официальной народности». отменой выкупных платежей.

проведением реформы государ­ственной деревни. изданием указа о «вольных хлебо­пашцах» А 15. Что было одной из причин по­ражения армии Наполеона в России в 1812г.?. совместные военные действия ар­мий России и Пруссии. значительные потери французской армии. нежелание Наполеона дать пригра­ничное сражение в начале войны 4) значительное численное превос­ходство российских армий над французскими в начале войны А 16. Какие из перечисленных меро­приятий были проведены в ходе реформ 1860-1870-х гг.?

А) введение всесословной воинской повинности Б) ликвидация помещичьего земле­владения В) введение временнообязанного со­стояния крестьян Г) возвращение крестьянам отрезков Д) учреждение суда присяжных засе­дателей Е) учреждение Государственного со­вета Укажите верный ответ. Прочтите отрывок из письма Н.М.Карамзина и укажите, о какой категории крестьян идет речь. «Пишешь ты ко мне, бурмистр уп­равляющий, что хотя и приказал я женить крестьянского сына Романа Осипова на дочери. Архипа Игнатьева, но ми­ром крестьяне того не приказали: кто же из вас смеет противиться господским приказаниям. На сей раз прощаю, но снова приказываю вам непременно же­нить упомянутого Романа на дочери Ар­хиповой и не отдавать его в рекруты.

А если вперед осмелится мир не исполнить в точности моих предписаний, то я не ос­тавлю сего без наказания. Всякие господ­ские повеления должны быть святы для вас: я вам отец и судья. Мое дело знать, что справедливо и для вас полезно». государственных 3) посессионных.

удельных 4) крепостных А 18. Переход от «военного коммуниз­ма» к нэпу произошел в 1) 1917 г.

Выборный представительный орган, разогнанный большевиками в январе 1918 г., назывался 1) Государственной думой 2) Всероссийским Центральным Исполнительным Комитетом. III Всероссийским съездом Сове­тов. Учредительным собранием А 20. Культурная революция 1920— 1930-х гг. Характеризуется 1) введением обязательного десяти­летнего образования. ликвидацией цензурных ограниче­ний.

борьбой за ликвидацию неграмот­ности 4) отказом от государственного и пар­тийного руководства культурой А 21. Что из названного относится к последствиям победы И.В.Сталина во внутрипартийной борьбе?. утверждение внутрипартийной де­мократии. критика со стороны руководства ленинского наследия. раскол партии на большевиков и меньшевиков. установление в партии и стране культа личности А 22. Какие из перечисленных собы­тий относятся к периоду революции 1905-1907 гг.?

Гдз По Химии 11 Класс

А) учреждение Совета Народных Ко­миссаров Б) отречение Николая II В) Всероссийская октябрьская поли­тическая стачка Г) Декабрьское вооруженное восста­ние в Москве Д) мятеж генерала Л.Г.Корнилова Е) восстание на броненосце «Князь Потемкин Таврический» Укажите верный ответ. Прочтите отрывок из воспоми­наний деятеля культуры и укажите его фамилию.

«Чем больше я играл Бориса Году­нова, Грозного, Досифея, Варяжского гостя и Голову в «Майской ночи», тем более убеждался, что артист в опере должен не только петь, но и играть роль, как играют в драме. В опере на­до петь, как говорят. Впоследствии я заметил, что артисты, желавшие по­дражать мне, не понимают меня. Они не пели, как говорят, а говорили, как поют». Шаляпин 3) С.П.

Дягилев. С.В.

Рахманинов 4) С.И. Мамонтов А 24.

Какое из перечисленных ниже событий относится к 1942 г.? 1) пленение немецкого генерал-фельдмаршала Паулюса. издание приказа № 227 «Ни шагу назад!». создание Государственного Коми­тета Обороны. битва за Днепр А 25.

Прочтите отрывок из воспоми­наний военачальника и укажите, о каком событии Великой Отечественной войны идет речь. «Немецкий генерал Вестфаль, описы­вая операцию «Тайфун», вынужден был признать, что «немецкая армия, ранее считавшаяся непобедимой, оказалась на грани уничтожения». Что верно, то верно. Красная Армия впервые за шесть месяцев войны нане­сла крупнейшее поражение главной группировке гитлеровских войск. Это была наша первая стратегическая победа над вермахтом». Московской битве.

прорыве блокады Ленинграда. Крымской операции. битве на Курской дуге А 26. Какая из перечисленных дат свя­зана с участием СССР в подписании За­ключительного акта Совещания по без­опасности и сотрудничеству в Европе? Какое событие произошло в СССР в период «оттепели»? 1) открытие движения по Байкало-Амурской магистрали.

строительство Днепрогэса. осуществление первого полета че­ловека в космос 4) строительство Магнитогорского металлургического комбината А28. Что из названного относится к периоду перестройки в СССР? 1) принятие новой Конституции СССР.

падение в обществе интереса к пуб­лицистике. возобновление процесса реабили­тации жертв массовых репрессий. изгнание из страны представителей диссидентского движения А 29. Что было одной из причин пере­хода СССР и стран Запада от союзниче­ских отношений к «холодной войне»?

1) отказ СССР от сокращения армии после окончания Второй мировой войны 2) расхождение интересов бывших союзников в борьбе за усиление влияния в мире. создание Организации Варшавско­го договора.

начало Корейской войны А ЗО. Какие из перечисленных собы­тий, явлений научно-технического раз­вития СССР относятся к периоду 1953— 1964 гг.? А) запуск первого искусственного спутника Земли Б) широкий экспорт промышленной продукции СССР в страны Запада В) развитие атомной энергетики Г) запрет на развитие кибернетики Д) выход на трассы первого в мире реактивного пассажирского самолета ТУ-104 Е) широкое внедрение роботов и ЭВМ в промышленность Укажите верный ответ.

Прочтите отрывок из воспоми­наний участника описываемых собы­тий и укажите период, когда они проис­ходили. «Ощущение незащищенности осо­бенно усилилось после Хиросимы и На­гасаки. Для всех, кто осознал реально­сти новой атомной эры, создание соб­ственного атомного оружия, восстанов­ления равновесия стало категорическим императивом.

Для решения поставленной задачи по всей стране был создан целый архипелаг институтов. Здесь собрали тысячи уце­левших после войны и репрессий высо­коквалифицированных ученых, кон­структоров, инженеров, организаторов производства». 1941-1944 гг. 1945-1953гг.

4) 1965-1985 гг. Общественно-политическая жизнь в России в 1990-х гг. Характеризовалась. борьбой за свободу выезда из страны.

подпольным распространением за­прещенных литературных произведений 3) проведением безальтернативных выборов 4) идеологическим плюрализмом Часть 2 Задания В1-В11 требуют ответа в виде одного - двух слов, последовательности букв или цифр, которые следует записать сначала в текст экзаменационной работы, а затем пе­ренести в бланк ответов № 1 справа от соот­ветствующего номера задания (В1— В И), на­чиная с первой клеточки, без пробелов и дру­гих символов. Каждую букву (цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приве­денными в бланке образцами. Общее число букв в ответе не должно быть больше 17. Имена российских госуда­рей следует писать только буквами (напри­мер: Николай Второй). Если ответ предпола­гает указание даты (века), он записывается буквами (например: восемнадцатый). Расположите имена исторических лиц в хронологическом порядке их жиз­ни и деятельности.

Запишите буквы, ко­торыми обозначены имена, в правиль­ной последовательности в приведенную в тексте задания таблицу, а затем перене­сите их в бланк. А) патриарх Никон в) Ф.Я. Лефорт б) Г.А. Потемкин г) А.М. Курбский 1 2 3 4 1 2 3 4 В 2. Установите соответствие между терминами, названиями и их определе­ниями. К каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую по­зицию из второго и запишите выбран­ные цифры в таблицу под соответствую­щими буквами.

Термины а) вотчина в) приказ б) пожилое г) кормление Определения. центральный орган управления какой-либо сферой государственной жизни.

наследственное земельное владение. Система содержания должностных лиц за счет местного населения. плата крестьян при уходе от зем­левладельца. обращение церковной собственности в светскую А Б В Г В З.

Прочтите отрывок из сочинения историка и назовите имя императрицы, о которой идет речь. «С приходом к власти императрица заменила всех сановников-немцев рус­скими людьми. В управлении страной формально возродилась линия Петра I, но слишком далеко по уму и размаху ре­форматорства стояла дочь от отца. В ее царствование были достигнуты успехи в развитии науки и культуры, во внешней политике, чему способствовала деятель­ность М.В.Ломоносова, П.И. И И.И.Шу­валовых.» Ответ: Б 4. Прочтите отрывок из труда исто­рика и напишите, как называлось на­правление общественной мысли, к кото­рому принадлежали участники кружка.

«И, наверное, ежедневных споров этих кружок не выдержал бы, если бы не женщины.И не какие-нибудь пришлые или по-особенному «идейные» женщи­ны, а представительницы того же «род­ства». Матери: Авдотья Петровна Елаги­на, Ольга Семеновна Аксакова.

Жены: Екатерина Хомякова, Наталья Киреев­ская, Елизавета Попова, Анна Аксакова, Елена Черкасская. Сестры: Мария Ки­реевская, Вера и Любовь Аксаковы. Они не были просто «хозяйками», хо­тя и это тоже немало. Собственно через них осуществлялась стихия. Единения, умерявшая полемическую стихию муж­чин. Они вели беседы в салонах, обсуж­дали новые известия в политической и литературной жизни, вели философские беседы — очень часто «на равных» с тем же Хомяковым. Женщины много пере­водили, переписывали статьи.

Гораздо чаще, чем мужчины, они обменивались письмами, а через письма прямо поддер­живалось внутреннее единство кружка». Прочтите отрывок из сочинения историка и напишите сокращенное на­ звание партии, о которой идет речь.

«.Центральный пункт их програм­мы — «социализация» земли, т.е. Ликвида­ция частной собственности на землю и пе­редача ее без выкупа в заведование сель­ских и городских общин.

В основу пользо­вания землей они клали уравнительно-трудовой принцип. Важнейшим элемен­том революционной тактики они считали политический террор. Для осуществления крупных актов, так называемого централь­ного террора, осенью 1901 г. Была создана боевая группа, которая затем получила на­звание Боевой организации. Вождем и те­оретиком партии был В.М.Чернов».

Установите соответствие между датами и событиями. К каждой позиции из первого столбца подберите соответ­ствующую позицию из второго и запишите выбранные цифры в таблицу под соответствующими буквами.

Даты События а) 1922 г. 1) образование СССР б)1934 г. 2) принятие второй Конституции СССР в)1936 г. 3) выход из состава СССР Литовской ССР г)1940 г. 4) вступление СССР в Лигу Наций 5) образование Эстон­ской ССР Б В Г Получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов (без пробелов и каких-либо символов). Прочтите отрывок из выступле­ния государственного деятеля СССР по Центральному телевидению в декабре 1991 г, и напишите его фамилию. «В силу сложившейся ситуации.

Прекращаю свою деятельность. Я поки­даю свой пост с тревогой. Но и с надеж­дой, с верой в вас, в вашу мудрость и си­лу духа. Мы — наследники великой ци­вилизации, и сейчас от всех и каждого зависит, чтобы она возродилась к новой, современной и достойной жизни.» Ответ:. Какие три черты из перечислен­ных ниже характеризовали развитие эко­номики в 1945-1953 гг.? Обведите циф­ры, под которыми эти черты указаны.

наиболее крупные инвестиции в развитие тяжелой промышленности. сдача в аренду части промышлен­ных предприятий.

высокие темпы развития промыш­ленности. низкие закупочные цены на сель­скохозяйственную продукцию.

ликвидация ряда отраслевых мини­стерств. передача части колхозных земель в личные подсобные хозяйства колхозников Запишите обведенные цифры (не бо­лее трех) в бланк ответов в порядке воз­растания (без пробелов и каких-либо символов). Расположите следующие собы­тия, явления в хронологической после­довательности. Запишите буквы, кото­рыми обозначены события, явления в правильной последовательности в при­веденную в тексте задания таблицу, а за­тем перенесите их в бланк ответов.

А) отмена крепостного права в России б) создание первых торгово-промышленных монополий в) завершение строительства желез­ной дороги Санкт-Петербург — Москва г) начало промышленного переворота 2 3 4 Часть 3 Для ответов на задания этой части (С1— С7) используйте бланк ответов № 2. Запиши­те сначала номер задания (С1 и т.д.), а затем развернутый ответ на него. Ответы записы­вайте разборчиво. Прочтите отрывок из исторического ис­точника и кратко ответьте на вопросы С1— СЗ. Ответы предполагают использование ин­формации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соот­ветствующего периода. Из совместного заявления двух политических деятелей «Мы глубочайше убеждены, что объ­являть сейчас вооруженное восстание — значит ставить на карту не только судьбу нашей партии, но и судьбу русской и международной революции. Шансы нашей партии на выборах в Учредительное собрание превосходны.

Разговоры о том, что наше влияние. Начинает падать и тому подобное, мы считаем решительно ни на чем не осно­ванными. В устах наших политических противников эти утверждения просто прием политической игры, рассчитанной именно на то, чтобы вызвать наше вы­ступление. В условиях благоприятных для наших врагов. Наше влияние. Целые пласты трудящегося населе­ния только еще начинают захватываться им. При правильной тактике мы можем получить треть, а то и больше мест в Уч­редительном собрании.

Только на Советы сможет опереться в своей революционной работе и Учреди­тельное собрание. Учредительное собра­ние плюс Советы — вот тот комбиниро­ванный тип государственных учрежде­ний, к которому мы идем.

Говорят: 1) за нас уже большинство на­рода в России и 2) за нас большинство международного пролетариата. — ни то, ни другое неверно, и в этом все дело. В России за нас большинство рабочих и значительная часть солдат. Но все ос­тальное — под вопросом. Мы все уверены, например, что если дело теперь дойдет до выборов в Учредительное собрание, то крестьяне будут голосовать в большинстве а эсеров. Что же это — случайность? Сол­датская масса поддерживает нас не за ло­зунг войны, а за лозунг мира.

Если мы, взявши власть сейчас одни, придем (в силу всего мирового положения) к необ­ходимости вести революционную войну, солдатская масса отхлынет от нас. Но, поскольку выбор зависит от нас, мы можем и должны теперь ограничиться обо­ронительной позицией. Временное прави­тельство часто бессильно провести в жизнь свои контрреволюционные намерения.

Оно расшатано. Силы солдат и рабочих до­статочны, чтобы не дать осуществиться та­ким шагам Керенского и компании».

Определите, представителями ка­кой политической партии были участни­ки заявления. К какому году оно отно­сится? Какому событию предшествовало данное заявление?

На основе текста и знаний по ис­тории укажите не менее трех аргументов, которые приводились сторонниками во­оруженного восстания. Укажите не менее трех аргументов, которые приводятся в заявлении против идеи проведения вооруженного восста­ния на данном историческом этапе.

Задания С 4 — С 7 предусматривают разные виды деятельности: представление обобщен­ной характеристики исторических событий и явлений (С 4), рассмотрение исторических версий и оценок (С 5), анализ исторической ситуации (С 6), сравнение (С 7). Выполняя эти задания, обращайте внимание на форму­лировку каждого вопроса. Назовите не менее четырех черт государственно-политического развития России во второй половине XVII в., сви­детельствующих о переходе к абсолют­ной монархии. Приведите не менее трех положений Соборного уложения 1649 г. Ниже приведены две точки зре­ния на деятельность П.А.Столыпина:. Деятельность П.А.Столыпина была спряжена с нарушением прав народа и направлена на уничтожение или ограни­чение демократических достижений ре­волюции 1905—1907 гг.

Политика П.А. Столыпина была на­правлена на создание стабильного правового государства в России и сохране­ние основ политического режима, уста­новившегося в 1905 г. Укажите, какая из названных точек зрения представляется вам более предочтительной.

Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут слу­жить аргументами, подтверждающими избранную вами точку зрения. Рассмотрите историческую ситуа­цию и ответьте на вопросы. В начале царствования Александр I свою главную задачу в сфере внешней политики видел в борьбе против наполе­оновской Франции. Однако в 1807 г. Александр I подписал с Наполеоном до­говор в Тильзите, который вызвал нега­тивную реакцию со стороны российско­го дворянства и купечества. Почему Александр I был вынужден пойти на подписание этого договора? (Укажите не менее двух положений.) Чем объяснялось такое отношение дворянства и купечества к подписанию, условиям Тильзитского договора?

(Ука­жите не менее двух причин.) С 7. Сравните характер экономичес­ких реформ в промышленности СССР, проведенных Н.С.Хрущевым и М.С.Гор­бачевым. Укажите, что было общим (не менее двух общих характеристик), а что различным (не менее трех различий). Запишите ответ в форме таблицы. Во второй части таблицы могут быть приведены различия как по сопо­ставимым (парным) признакам, так и те черты, которые были присущи только одному из сравниваемых объектов. При­веденная таблица не устанавливает обя­зательное количество и состав общих признаков и различий, а только показы­вает, как лучше оформить ответ.

Литература для учителя: 1. Работа с заданиями, предполагающими аргументацию теоретических положений // ПИШ, 2008, №2. Единый государственный экзамен по истории России. Демонстративный вариант // ПИОШ, 2008, №2.

Соловьёв Я.В. Анализ результатов Единого государственного экзамена по истории России в 2007 году // ПИШ, 2008, №2. Материалы для подготовки к ЕГЭ по теме «СССР с 1939 - 1945 гг.» // ПИШ, 2008, №2.

Литература для учащихся:. Петрович В. Тесты по истории России с древнейших времён до конца 16 века. Петрович В. Тесты по истории России 16 – 17 веков. Петрович В. Тесты по истории России 18 – 19 веков.

Петрович В. Тесты по истории России 20 века. Лупоядов В.Н. Задания по истории России.

Похожие: Аннотация к программе элективного курса для 9 классов «История религий часть истории человечества». Курс рассчитан на 8 часов. Предмет «история» в 6 классе включает два курса: первое полугодие изучается история средних веков – 30 часов; второе полугодие –. Рабочая программа элективного курса Введение в профессию является частью образовательной программы спо, входящей в состав укрупнённой. Рабочая программа элективного курса Введение в профессию является частью образовательной программы спо, входящей в состав укрупнённой. В примерной программе на изучение курса «История» в 9 классе отведено 70 часов. Согласно Годовому школьному.

Элективный курс «История отечественной физики» создается с целью озна­комления учащихся с вкладом российских ученых в развитие физики. «Мировая художественная культура. 10—11 классы». Данная рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю (за год- 68 часов) для изучения. Ввести в учебный план данную программу, рассчитанную на углублённое изучение биологической дисциплины.